Inicialmente, ao receber a orientação sobre as postagens semanais no portfólio eu havia ficado um pouco preocupada: "será que vou ter algo novo para escrever todas as semanas?". Outra instrução dada era de que deveríamos fazer postagens referentes a todas as disciplinas. Como já tenho uma formação em Artes Visuais, também fiquei preocupada com outra questão: será que vou ter coisas novas a aprender nesta disciplina? O que eu vou postar? (que grande pretensão... rsrsrs).
Enfim, no decorrer do semestre passado devo confessar que realmente houve vezes em que ao sentar em frente ao computador eu ainda não sabia o que iria escrever. Então começava a pensar em cada disciplina, nas leituras que havia feito, e acabava lembrando de algo interessante que tinha aprendido, realizado com meus alunos a partir das leituras, ou passado a pensar diferente a partir das provocações das disciplinas. Hoje, ao ler as postagens do blog, lembro exatamente do que aprendi, e passo a pensar em outras questões a partir do que escrevi. Coisa que se não tivesse muitas vezes parado para "espremer" minhas aprendizagens e escrevê-las, talvez muitas tivessem se perdido. Infelizmente somos assim, com o tempo lembramos só daquilo que usamos com mais frequência, e o resto se perde... Graças a Deus temos meios de registrar (e aos professores, que nos fazem utilizar esses meios) e lembrar destas aprendizagens, que mesmo sendo significativas, com o tempo acabam se perdendo se as deixamos cair no esquecimento.
Respondendo às perguntas propostas, houve sim aprensizagens de que só me dei conta o elaborar a síntese do portfólio. O documento já pré-escrito estipulava que descrevessemos uma integração das aprendizagens do semestre. Esta etapa foi tão difícil para mim que sua redação ficou completamente diferente nas duas versões do documento. Por fim acabei me dando conta de que havia sim uma integração muito grande entre as aprendizagens: estudamos no semestre que se passou a literatura, a musica, as artes visuais, a ludicidade e o teatro, áreas do saber diferentes, mas cada uma com suas especificidades, linguagens e conteúdos próprios. Todas elas muitas vezes ficam suprimidas no currículo e aparecem no planejamento dos professores como "auxiliares" dos "conteúdos importantes" (o português e a matemática), e acabam deixando de ser trabalhadas como deveriam ser, com seus conteúdos próprios, tão ricos, e tão importantes para o enriquecimento da cultura de nossos alunos.
Enfim, no decorrer do semestre passado devo confessar que realmente houve vezes em que ao sentar em frente ao computador eu ainda não sabia o que iria escrever. Então começava a pensar em cada disciplina, nas leituras que havia feito, e acabava lembrando de algo interessante que tinha aprendido, realizado com meus alunos a partir das leituras, ou passado a pensar diferente a partir das provocações das disciplinas. Hoje, ao ler as postagens do blog, lembro exatamente do que aprendi, e passo a pensar em outras questões a partir do que escrevi. Coisa que se não tivesse muitas vezes parado para "espremer" minhas aprendizagens e escrevê-las, talvez muitas tivessem se perdido. Infelizmente somos assim, com o tempo lembramos só daquilo que usamos com mais frequência, e o resto se perde... Graças a Deus temos meios de registrar (e aos professores, que nos fazem utilizar esses meios) e lembrar destas aprendizagens, que mesmo sendo significativas, com o tempo acabam se perdendo se as deixamos cair no esquecimento.
Respondendo às perguntas propostas, houve sim aprensizagens de que só me dei conta o elaborar a síntese do portfólio. O documento já pré-escrito estipulava que descrevessemos uma integração das aprendizagens do semestre. Esta etapa foi tão difícil para mim que sua redação ficou completamente diferente nas duas versões do documento. Por fim acabei me dando conta de que havia sim uma integração muito grande entre as aprendizagens: estudamos no semestre que se passou a literatura, a musica, as artes visuais, a ludicidade e o teatro, áreas do saber diferentes, mas cada uma com suas especificidades, linguagens e conteúdos próprios. Todas elas muitas vezes ficam suprimidas no currículo e aparecem no planejamento dos professores como "auxiliares" dos "conteúdos importantes" (o português e a matemática), e acabam deixando de ser trabalhadas como deveriam ser, com seus conteúdos próprios, tão ricos, e tão importantes para o enriquecimento da cultura de nossos alunos.
